Monitoraggio e verifica

In conformità all’articolo 126 del trattato istitutivo della UE in cui si legge: “… la valutazione è anche un elemento importante per assicurare e …migliorare la qualità del sistema educativo” e alle conclusioni del Consiglio UE 1997 che recitano: “l’alun­no  (sia) al centro delle preoccupazioni della scuola, il cui compito è fargli conseguire valori, conoscenze e competenze da utilizzare in futuro”, si dà molto rilievo alla valutazione e all’autovalutazione, componenti essenziali della scuola e dell’insegnamen­to.

All’inizio e al  termine di ogni anno scolastico la scuola acquisisce i bisogni e i giudizi valutativi sulle prestazioni da svolgere e svolte, sulle condizioni ambientali e sui risultati ottenuti, attraverso erogazione di questionari  d’ingresso e di uscita e mediante gli organi di rappresentanza che, in seduta comune, esprimono i loro pareri e presentano proposte.

Il Collegio docente redige una relazione sull’attività formativa della scuola che viene sottoposta all’attenzione del Consiglio d’Istituto.

Per l’autovalutazione la scuola segue indicatori di:

Contesto

  • rilevazione dei bisogni formativi,
  • valutazione delle risorse umane e non;

Input

  • fattibilità  -  congruità
  • efficienza  -  efficacia.

Processo

  • impiego delle ore d’insegnamento curricolari e extracurricolari,
  • andamento disciplinare delle classi;

Prodotto per cui analizza

  • l’indice delle promozioni,
  • la coerenza dei percorsi,
  • i livelli di maturazione raggiunti,
  • il clima instaurato nell’Istituto